11月20日下午两点半，在三亚CBD文物艺术中心，三亚学院人文与传播学院时尚传播专业2025级学生在杨兰老师带领下，将课堂直接搬至“绮梦千年”婚纱展区，开启一场观展场景化教学实践。没有虚构任务，也不只是走马观花，明确学习单：理解时尚文化、完成规定主题拍摄、剪辑短视频回课——一场观展场景化教学由此展开。
任务单先行 看展不再“打卡”
出发前一周，杨兰老师把活动相关知识发至线上沟通平台：与同学们提前预热分享三亚国际婚纱周的相关知识；围绕“first look”情绪点在现场要拍摄至少不同角度细节的20张照片，剪一条至少15秒竖屏短视频，配字幕与音乐，回课当天提交。“有了任务引导，看展就不再无头绪，通过老师现场讲解展品细节重工复古的装饰风格，我更多地体会到了书本理论的实体化；老师还现场指导如何通过调整参数使手机等便携设备也能拍出大片的质感。”2025级时尚传播专业学生刘欣勃说。
现场教学 婚纱成“活教材”
进入展区“Hacchic”系列前，杨兰老师现场开课，讲解以鹤为图腾的设计灵感及二维半立体剪裁构成手法。学生分组拍摄，时尚传播专业学生庞佳美用反光板补亮拍摄更多局部细节。在柏菲系列展区，
老师从时尚与美学角度讲解婚纱从19世纪到21世纪的演变。时尚传播的庞佳美同学边听边记录“知识点”，准备回课引用。
拍摄试错 光影难题现场破解
展区的黑色背景与上方射灯布展方式，使得婚纱极易过曝。2025级学生们表示连拍十张都“糊”。杨兰老师示意一位同学用手机手电筒侧打补光，并调整相机曝光度，解决了这一问题。同学们认为这种场景化教学带来的真实经验非常宝贵。
剪辑回课 作品即成果
17:30，返校大巴上已有人打开刚拍摄过的图片进行初选素材。第二天辅导研讨课变身“评片会”。按“主题聚焦、创意呈现、文化表达”三项打分，进行现场同学互评。《蕾丝谜语第一眼》因巧妙呈现珠光刺绣拿到最高分95分，老师鼓励同学继续完善，参加学院年度时尚影像展。
学生收获 把知识转成能力
2025级学生冯子睿表示，以前讲审美只在教室了解专业知识，此次近距离观看完整作品呈现，才真正懂得“呼吸感与呈现”的含义。参与此次项目的同学认为，“场景化教学”有效提升了他们的时尚文化理解力与拍摄实战能力。
教师总结 让课堂连接产业
杨兰老师总结此次活动：“把学习场景搬到会展现场，学生不再是被动的观众，而是带着问题主动探究的研究者；婚纱成为教材，展厅变成教室，项目任务驱动让知识在实践中生根。”三亚学院时尚传播专业将持续对接国际会展资源，把更多课堂搬到市场一线，让学生在真实产业场景中完成从“知道”到“做到”的跨越。
学生拍摄与AI剪辑关键帧作品
(人文与传播学院新闻中心供稿 文/人文与传播学院 图/人文与传播学院 编辑/张海韵 一审一校：初云玲 二审二校：席晓丽三审三校：史志艳)