【编者按】
大学课堂的终极之问，不在于“教了什么”，而在于“学成什么”。当知识更新周期缩至以月计，当人工智能把“标准答案”一键送达，高等教育必须完成从“内容传递”到“能力孵化”的范式跃迁。三亚学院人文与传播学院本学期推出的系列研讨课、辅导课，正是对时代命题的集体回应：以真实情境淬炼高阶思维，以跨学科工坊重塑知识版图，以AI协同激活主体创造，让“学问”回归“学—问”，让“学生”回归“学—生”。在这里，课程不再是学分容器，而是开放的公共能量场；教师不再是权威守门人，而是学术合伙人；技术不再是替代者，而是认知放大器。学生得以在一次次选题、试错、碰撞、展演中，完成可迁移的元能力锻造——批判性思考、创造性解决、复杂性沟通、情感性共情——这些恰是人与机器分工后仍无可替代的“人之为人”的核心资产。我们将持续追踪报道这些课堂，记录教育回归本质的每一步：让知识用于真实，让创造成为习惯，让大学真正成为人才生态的“热带雨林”。愿读者在文字与影像之间，看见未来大学的样子，也看见未来社会的底气——那是一群能把任何不确定转化为新可能的年轻人。
当AI闯入童话世界
我们这样“玩”出了一台儿童剧！
“我的角色是一只害怕打雷的小狮子，鬃毛是彩虹色的——这是我和AI共同构思的成果！”
“我们组的剧本，AI提供了三个截然不同的结局，经过小组投票，我们选定了最动人的一个！”
走进三亚学院人文与传播学院的这间教室，你立刻会被这些充满创造力的对话所包围。2025年秋季学期，由罗芳老师与高彤老师共同主持的《AIGC幼儿戏剧工坊：从创意到表演》研讨课，如同一扇通往新奇世界的大门，引领30名选修学生亲身体验了从创意萌芽到舞台表演的完整历程。
课堂变身“创意工作坊”
学生成为创作主角
这门课彻底打破了“老师讲、学生听”的传统模式。开课之初，它便以一个开放式“创意工作坊”的形态，将学习的主动权交还到学生手中。
课程负责人介绍：“在工坊启动前，我们为同学们准备了一份‘创意启航包’，其中包含了AIGC工具指南、经典幼儿童话案例以及若干创作主题方向。”
于是，课堂变成了思想碰撞的现场。最常见的景象是：学生们聚在一起，围绕AI生成的角色设定与情节脉络进行热烈探讨，时而严谨分析，时而因一个绝妙的灵感迸发而齐声赞叹。
“在这里，你的想象力能走多远，作品的舞台就有多宽广。”一位同学分享道，“老师的角色更像是经验丰富的引导者，在我们需要时提供专业支持，但创作的所有关键决定，都由我们自己做主。”
AI成为创意伙伴
科技与艺术深度融合
课程的核心在于“AIGC+戏剧”的融合。AI在这里不是冷冰冰的工具，而是每个创作小组中不可或缺的“特殊成员”。
在“角色塑造”课堂上，AI根据“勇敢但有点迷糊”的性格设定，生成了一系列小熊形象供学生选择；在“情节搭建”环节，同学们与AI进行“创意接龙”，快速完善剧本结构；到了“舞台设计”阶段，AI又将学生们描述的“一个会发光的、充满糖果香味的森林”转化为直观的视觉草图。
“最令人惊喜的是‘台词优化’环节，”一位同学回忆道，“我们将书面化的台词输入AI，要求其‘转化为5岁儿童能够理解并感到有趣的语言’。结果，‘你不要害怕’被巧妙地改写为‘嘘！恐惧像个小影子，你笑起来，阳光就能把它赶走啦！’这种转化能力为我们打开了全新的创作视角
从文本到舞台
创意最终绽放
这门课程的考核，不是书面报告，而是可以真实上演的童话剧。
学期进入后半段，课堂重心自然地从剧本创作转向表演实践。学生们从“编剧”化身为“导演”和“演员”，拿着自己反复打磨的剧本，投入紧张的排练。
“表演基础入门”课上的肢体训练、“剧本排练”中对台词节奏的细致推敲、“成果彩排”时对每个表演细节的精心雕琢……所有的努力都是为了最终的完美呈现。
在成果展示课上，《星星乐园奇遇记》用彩色卡纸与AI生成的背景图共同构筑了梦幻舞台；《勇敢者小队》中由同学扮演的、毛茸茸的“胆小狮子”赢得了满堂彩。当灯光亮起，镜头开始记录，这些年轻的创作者们终于将自己与AI共同编织的奇幻世界，变成了真实可感的温暖存在。
同学反馈
在创造中收获成长
高正钰：参加AIGC幼儿戏剧工坊让我收获满满！课堂上，老师用趣味AI工具引导我们构思剧情、设计角色，我全程主动参与创编，还大胆站上舞台表演。AI生成的道具素材和音效让戏剧更生动，也激发了我的想象力。和小伙伴们合作排练时，我学会了倾听与配合，表达能力也悄悄提升。这种让孩子成为课堂主角的模式太赞了，既锻炼了综合能力，又让我在快乐中感受戏剧的魅力。
黎婧：对于我来说，我觉得这个课堂非常有意思。因为她让我变得大胆不再感到胆怯，这门课让我敢于表达自己，课堂内容也很有意思，让我们通过肢体表达台词、传递角色情绪，即使是非语言的肢体动作。在团队讨论剧情时，大胆阐述自己的想法、倾听同伴的意见，这不仅丰富了我的词汇量，还能提升语言组织和人际沟通的能力，让我更敢于、善于表达自我。这让我在平时生活中得到潜移默化的提升。
王娟：作为一名幼儿教育专业的学生，这门幼儿戏剧课让我收获颇丰。课堂上老师设计了贴近生活的表演和幼儿小游戏，有效调动了我们的学习积极性，实现了学与玩的结合。通过这些趣味游戏，我们得以模拟幼儿课堂互动，并被鼓励从幼儿视角出发设计回应。我们不仅感受到了课堂的生动活力，还学到了将游戏与戏剧教学相结合的实用方法。
王子杰：参加这门课在我的大一生活中是一个特殊的经历，它有别于其他课的枯燥乏味，更多有了一些和课堂老师同学的互动，课堂不再是老师在上面讲，学生在下面干自己的，而是更多有了一些互动的机会。而且儿童戏剧本身就是一个有趣的东西。学习这个课程，不仅是我得了一个学习的机会，更是让自己在课业之余有了放松的时间。总之，这是一个很有趣的课程。
结语
创意永不落幕
《AIGC幼儿戏剧工坊》的课程虽已临近尾声，但它所激发的创意火花将持续闪耀。这门课像一粒种子，让学生们亲身体验到科技与人文如何美妙交织，共同为童年编织更加绚丽的梦想。而对于这群刚刚起步的“故事创造者”而言，他们的旅程，正翻开新的篇章。
（人文与传播学院新闻中心供稿 文/陈炫伊 图/陈炫伊 编辑/孙嘉硕 一审一校：罗芳 二审二校：席晓丽 三审三校：史志艳）