【编者按】大学课堂的终极之问，不在于“教了什么”，而在于“学成什么”。当知识更新周期缩至以月计，当人工智能把“标准答案”一键送达，高等教育必须完成从“内容传递”到“能力孵化”的范式跃迁。三亚学院人文与传播学院本学期推出的以“千人千面，一生一案”为核心，以四类课程结构搭建为内容，课程（Lecture）、小组研讨（Seminar)、辅导（Tutorial）相匹配的教学模式改革，正是对时代命题的集体回应：以真实情境淬炼高阶思维，以跨学科工坊重塑知识版图，以AI协同激活主体创造，让“学问”回归“学—问”，让“学生”回归“学—生”。在这里，课程不再是学分容器，而是开放的公共能量场；教师不再是权威守门人，而是学术合伙人；技术不再是替代者，而是认知放大器。学生得以在一次次选题、试错、碰撞、展演中，完成可迁移的元能力锻造——批判性思考、创造性解决、复杂性沟通、情感性共情——这些恰是人与机器分工后仍无可替代的“人之为人”的核心资产。我们将持续追踪报道这些课堂，记录教育回归本质的每一步：让知识用于真实，让创造成为习惯，让大学真正成为人才生态的“热带雨林”。愿读者在文字与影像之间，看见未来大学的样子，也看见未来社会的底气——那是一群能把任何不确定转化为新可能的年人。
“普”写青春“话”茧成蝶——
课程工坊赋能播音新生赛场获佳绩
近日，第七届全国大学生普通话挑战大赛省赛圆满落幕。三亚学院大一播音专业的陈思廷、张世秀、顾依诺、庄嘉民四名学子，凭借在 Tutorial辅导课工坊中打磨出的专业素养与实践能力，在省赛中脱颖而出，成功斩获佳绩——这正是我院“以能力孵化替代内容传递”教学范式的生动实践。
自赛事启动以来，四位大一新生便以饱满热情投身备赛，而T课程工坊成为了他们成长的“能量场”：专业教师不再是“单向授课者”，而是“学术合伙人”，围绕赛事核心（语言表达、逻辑架构、舞台呈现）开展针对性辅导；工坊以“真实赛事情境”为练兵场，将普通话基础、播音技巧与竞赛能力深度绑定，引导同学们在“试错-碰撞-展演”中打磨技能。
备赛期间，四位同学在工坊的统筹下，合理规划课内外时间：利用Tutorial辅导课的早功时段专注练声，借助课间的小组研讨发声技巧，甚至用AI工具辅助优化即兴表达节奏。正如陈思廷同学所说：“T课不是‘背知识点’，是让我们把‘学到的’变成‘能用的’，这次比赛就是最好的检验场。”T课程负责老师也提到，“Tutorial课程以导师专项辅导让学生更好地读懂专业，学懂专业，而比赛就是T课程学习成果最好的试验场。”
这份亮眼成绩，是大一新生在T课工坊中完成“元能力锻造”的缩影：从课堂里的基础训练，到工坊中的实战打磨，他们不仅巩固了专业知识，更练出了创造性解决问题、复杂性沟通的核心能力。庄嘉民同学感慨：“T辅导课里的‘同伴碰撞+教师引导’，让我既看到了自己的不足，更找到了进步的方向。”
步入大学的首个学期，四位同学便在“知识+实践”的双轨培养中快速成长：他们既专注于Tutorial课程的基础积累，也主动抓住竞赛契机锻炼能力——而这，正是我院“让学生回归‘学一生’”的教育初心：以Tutorial课工坊为载体，让知识落地于真实场景，让创造成为习惯，最终让大一新生成长为“能把不确定转化为可能”的潜力者。
未来，四位同学将以此次获奖为起点，继续在Tutorial课工坊中深耕播音专业领域，在“课堂+实践”的生态中突破自我；而我院也将持续以课程为纽带，记录大一新生们“从课堂到赛场”的每一步成长，让大学真正成为“人才生态的热带雨林”。
（人文与传播学院新闻中心供稿 文/人文与传播学院 图/人文与传播学院 编辑/郭学哲 一审一校：潘娴 二审二校：席晓丽 三审三校：史志艳 责任编辑 史志艳 ）