为深化中华优秀传统文化教育，检验首届国际中文教育专业硕士研究生才艺学习成果，锤炼学生“以艺传文”的跨文化教学能力，近日，三亚学院文学院《中华文化才艺与展示》课程期末当堂才艺展示在书新1中203教室顺利举行。国际中文教育硕士2501班全体研究生依次登台，在“才艺类别介绍+文化内涵阐释+才艺展示”三个环节中，将一学期的所学所悟化作一场兼具技艺之美与文化之韵的期末答卷。
以生为本
动态生成课程内容
回应首届研究生真实需求
作为国际中文教育专业首届硕士研究生的特色实践课程，《中华文化才艺与展示》课程在开课之初原定茶文化与琵琶两大模块。开课后，授课教师充分尊重学生的学习意愿与发展需求，根据学生反馈灵活调整教学内容，聚焦非遗缠花、宋锦珍珠扇制作、中国舞、书法、剪纸、掐丝珐琅等更具代表性且适合跨文化传播的中华才艺项目。课程坚持“学得会、带得走、用得上”的应用型人才培养原则，采用项目制教学模式，将每个才艺模块拆解为“文化溯源→技能习得→教学转化”的子项目任务链。一学期以来，学生在动手实践中完成了从文化认知到文化表达的关键跨越，从“知晓文化”走向“胜任传播”。
技道相融
多元才艺同台绽放
展现中华文化万千气象
展示现场，11名研究生依次登台，在完成才艺类别介绍与文化内涵阐释后，以现场表演、实物展示、视频呈现等形式展示学期成果。
在手工非遗类展示中，王晋语展示了亲手制作的宋锦珍珠扇，从八瓣海棠花形扇面的精细裁剪到敦煌飞天神女纹样的文化解读，将宋锦织造、敦煌艺术与团扇文化三重元素融为一体。雒佳豪围绕宋锦珍珠扇的非遗技艺展开讲解，阐释“通经断纬”的织造之美与“扇喻善”的人文寓意。宿潇丹则将宋锦珍珠扇制作与背面书法“前程似锦”相结合，阐释了“锦”的双重文化含义——既是一种华美织物，也象征美好未来。杨静雯以原创作品“纸韵华裳”惊艳全场，将剪纸纹样与旗袍、云肩、披风跨界融合，祥云花鸟纹样承载吉祥寓意，传统手工艺与服饰美学相得益彰。赵月展示了掐丝珐琅剑兰杯垫的制作过程，以铜丝掐丝勾勒剑兰花叶，以珐琅釉料分层填色，尽显非遗景泰蓝的精工质感。
在书法类展示中，林岩现场书写“厚德载物”四字，以颜体为基、逆锋起笔、中锋行笔，线条粗壮有力，展现了“屋漏痕”“锥画沙”的传统笔意。汪泰馀选取《怀仁集王羲之圣教序》开篇段落进行行书创作，讲解怀仁二十五年集字刻碑的匠人精神与王羲之书风的松弛气韵。李瑾言以“和”字为主题，阐释“和而不同、以和为贵”的文化理念，将书法技法与中华哲学精神形成呼应。
在舞蹈类展示中，蒋静演绎古典舞《邯郸学步》片段，以踮脚抬步、圆场走姿还原战国踮屣舞的雅致韵味，并结合《庄子·秋水》典故阐释勿盲目模仿、珍视本心的处世哲思。张怡瑞表演中国舞《探窗》，兰花指手型与气息提沉相融，以含蓄温婉的肢体语言讲述古时书生金榜题名、故人陌路相逢的悲情故事，展现中国人内敛深沉的情感表达方式。唐志男则融合焚香、茶艺与古典舞三重元素，以焚香静场、以茶艺修礼、以舞蹈传韵，完整呈现“烹一盏清茗，赴一场风雅”的东方意境。
以评促学
多元考核检验成效
为期末评价奠定基础
本次当堂才艺展示是课程期末考核的重要组成部分，评分标准涵盖技术规范与完成度、视觉效果与审美品质、展示仪态与现场感染力、文化内涵的呈现与阐释、才艺难度与展示效果五个维度。展示过程中，学生需同步完成“才艺类别介绍+文化内涵阐释+才艺展示”三个环节，既考核技能掌握情况，也检验文化理解深度与教学表达能力。
展示结束后，学生还需提交纸质版才艺展示报告，报告须包含15分钟文化体验课的教学转化设计，将所学才艺转化为面向国际学生的教学设计。课程采用“过程性评价+终结性评价”相结合的模式，结合课堂参与、项目日志、个人创作成果、教学展示成效等维度，力求真实、立体、多元化评价学生真实学习力、项目执行力、成果产出力。
中华才艺是国际中文教育的重要载体，是连接中华文化与海外学习者的桥梁。本次期末当堂才艺展示，既是首届研究生一学期沉浸式学习的成果检阅，也是文学院“文化+才艺+教学”三位一体课程体系的生动实践。同学们在指尖匠心与足尖律动中体悟中华文化精神，在技艺精进与教学转化中锤炼跨文化传播本领。未来，文学院将持续深耕中华优秀传统文化育人沃土，优化中华才艺特色课程架构，创新项目制教学形式与内容，着力培养兼具中文素养、文化底蕴与教学能力的复合型国际中文教育人才，让中华文化以更生动、更自信的姿态走向世界。
（文/云仙 图/云仙 编辑/陆涵阳 一审一校: 金伟 二审二校：李卉妍 三审三校：史志艳）