2026年暑期，三亚学院文学院持续深化“全员项目制”教学改革，坚持“暑期教学不断线、项目推进不停步”的工作理念，扎实推进大创项目从立项申报走向落地实施。7月中旬，周琳琳老师组织开展大创项目暑期专项指导交流会，所指导的3个项目组全体成员全程参会，围绕海南黎陶口述史、自贸港青年阅读、乡土文化IP开发等方向展开深入研讨。
会上，周琳琳老师首先阐明本次暑期集中指导的组织初衷。3个项目分别聚焦匠艺记忆与代际传承：海南黎陶传承人口述史整理研究、自贸港青年群体的阅读习惯变迁与纸质书回归策略调查研究、海南乡土文化IP开发与文旅景区沉浸式演艺产品设计，全部紧扣海南本土非遗传承、自贸港文化建设和文旅融合等文学院核心研究领域，选题兼具学术价值与实践意义。周老师利用暑期窗口期组织集中指导，旨在帮助各小组统一研究思路、明确阶段任务、夯实过程基础。
周老师结合《三亚学院文学院院级大学生创新创业训练计划项目管理办法》，逐条解读项目周期管理、学分认定与成果置换等关键规定，强调本年度立项项目周期为一年，暑期文献研读、田野调研、设计产出均是下半年中期答辩的核心支撑材料；提醒各组完整留存过程佐证材料，确保人员分工稳定、责任落实到人。
在暑期工作规划环节，周老师将两个月时间划分为四个递进阶段：7月为文献梳理与方案细化阶段，要求各组围绕研究主题精读核心文献，完成文献综述与调研方案；7月下旬至8月上旬为实地调研与数据采集阶段，口述史项目需完成传承人访谈与录音整理，阅读调查项目需完成问卷投放与数据回收，IP设计项目需完成素材采集与用户需求分析；8月中旬为阶段性成果产出阶段，各组需形成初步研究报告、设计草案或调研分析；8月底为暑期复盘阶段，全面梳理工作进展、现存难点与下学期推进计划。周老师还对学术规范、过程规范等作出统一要求。
图1：黎陶口述史项目团队成员赴黎陶传习所调研
图2：黎陶传习所内丰富的黎陶藏品
各小组立即开展内部讨论，细化人员分工，制定个性化暑期执行时间表。本次专项指导会为各项目团队搭建了清晰可落地的暑期实施路径，有效强化了学生的项目过程意识与成果导向思维。下一步，各团队将充分利用暑假时间夯实研究基础，为下半年中期检查、结题验收及优质创新创业成果产出筑牢根基。
（文/文学院 图/文学院 编辑/陈思儒 一审一校: 龚韶二审二校：席晓丽三审三校：史志艳）