2019年4月18日10时，在人文与传播学院汉语言文学专业的1802班，进行了一次关于“三度”建设下，现代汉语课后练习，课后巩固效果的访谈。
为贯彻落实教育部本科教育工作会议精神，响应学校“三度”建设教学的号召，加强学生的学习紧张度，使学生学习知识更加注重广度和深度，使学生逐渐养成良好的学习习惯，广泛阅读，学会主动思考。龚韶老师将其留给学生的课后思考及总结大纲进行了“大阅兵”。
在龚韶老师检验学习成果的同时，同学们也都没有无所事事，而是沉浸于思考如何才能让自己的课后学习成果更加出彩。
对于学习气氛逐渐浓厚起来，这一现象，我们认为是“三度”建设的积极作用。于是，就“三度”建设开展以来，同学们对现代汉语课堂练习，课后巩固，课下训练及学习习惯的改变这一问题，进行了抽查访谈。
汉语言文学1802班 贺涛同学
同学们会因为课后作业的表现分，更好的回答问题，专心听讲。虽然有些功利化，但的确可以达到让学生积极回答问题，更好的融入课堂的效果。课下的训练能够巩固知识，开动脑筋，还蛮有趣的；学习习惯方面，我开始有了良好的记笔记的习惯以及勤于思考的习惯。
汉语言文学1802班 廖民杰同学
现代汉语课堂的练习，可能是刚学的知识点，印象会比较深刻，课堂上的练习，基本可以较好地完成。课下训练的题型就感觉有点不太一样，有些题目没有那么容易做出来，必须通过一些辅助工具，例如知乎等，要先进行广泛的资料阅读再结合自己的思考，才能完成。
汉语言文学1802班 龙志泉同学
我本身就是一个自律学习的孩子，“三度”建设以来，除了作业量变多之外，我本身的学习情况并无太大波动。但需要说明的是，我周围的同学变得更加热爱学习，回答问题较之前更积极了，学习氛围更加浓厚了。还有龚老师的课堂质量还是很高的，可以给大家展示一下我一节课的收获：
由此次采访可以看出，“三度”建设确实对学生的学习起到了积极作用，唤起了学生对学业的兴趣和自信，在解决思考题的过程中，发散了学生的思维，拓展了学生的知识面，使学生能够更深层次的了解自己的专业知识，并做到活学活用。真正地做到了课程所应具备的饱和度，深度和学生课上、课下的紧张度。
文/刘洋
图/龙志泉
指导老师/龚韶
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