7月14日上午，在书德楼212室，人文与传播学院的高晨老师正在给新媒体1801班的同学们上《大众传播伦理与法规》的最后一课。今年，受到疫情的影响，《大众传播伦理与法规》课程线上教学13周，线上线下混合教学8周，由原来的30课时增加到了42课时。因此，高晨老师有针对性的对课程内容进行了改革，使学生能够更好的适应教学形式的变化。
首先，增加作业量。开学之初，《大众传播伦理与法规》课程在线上开展教学和指导活动。为了能够实时掌握学生的学习情况，高老师增设了预习作业，增加了课后作业量，再配合小组作业和课堂抢答等课堂互动作业形式，既可以随时反映学生的知识掌握情况，又使学生的在家学习紧张有度。
其次，搭建跨学科网络化课程体系。《大众传播伦理与法规》课程的内容结构具有跨学科特征，涵盖新媒体传播、伦理学、传播法规和数据测量四个部分的内容。为了更有效的教授跨学科知识点，高老师设计出四维交互的课程体系：运用当下新媒体热点问题导入教学，由浅入深地从新媒体传播理论、经过伦理学理论和法规的深度分析，最终将知识体系转化成为实践类数据统计。课程体系的改革既增加了课程的深度，又丰富了枯燥的理论学习。
最后，疏导学生情绪、增强就业意识。疫情期间学生活动受限、情绪压抑。高老师通过心理伦理学的知识讲解，让同学们了解了自己的压抑情绪来源和控制方法。疫情给毕业生带来就业阻力、就业意志低迷。在这一背景下，高老师从工作伦理入手，讲解工作带给社会的变化以及社会阶层转变的动力，提前增强在学学生的就业意识。
高晨老师正在讲解百度的Robots协议
对于这门课程，新媒体1801班同学表示，这是他们首次接触伦理学理论和统计软件搭配的课程体系。因此，既兴奋又紧张。高老师强调这次改革是在学校三度课程建设的基础上，针对疫情的进一步改革，希望通过此举可以打破学生对传统理论课脱离实际的固有认识，使学生切身体会理论课程的指导价值和意义，从而喜欢理论课，牢牢掌握学科知识体系，切实为以后的工作实践打好基础。
（教师高晨供稿）
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