为深化传播类课程“思政”教学改革，进一步强化教学内容与思政元素的融合，发挥课堂立德树人的主渠道作用，人文与传播学院传播学教研室团队于2023年3月29日下午召开了“课程思政”专题研讨会，本次研讨会由传播学教研室负责人花靖超老师主持。
研讨会上，与会教师深入交流了将课程思政与教育教学有机结合的心得体会和方式方法。李金慧老师认为《新闻采访与写作》是一门本身就自带思政基因的课程，思政内容、思政意识自然贯穿始终。该课程始终坚持把马克思主义新闻观作为指导新闻采访和新闻写作理论观点态度的主导思想，把践行党的新闻工作指导思想贯穿全课程始终，并结合具体国情，引导学生树立正确的新闻观。
花靖超老师提出了《传播学概论》课程“思政建设”的新思路——《传播学概论》课程作为网络与专业的基础课更需要面对专业知识与思想政治如何有机融合的问题，通过“五步骤循环思路”（吃透两头、有机融合、课堂设计、设计实施、效果检验），把两者有机融合，希望有助于改变专业教育与思想教育“两张皮”的现象，进而提升人才培养的思想高度，为培养合格的网络与新媒体工作者提供一些经验。
高晨老师表示，《大众传播伦理与法规》课程与思政教育有着天然的联系。传播是人类的基本实践行为，伦理学是行为规范科学，法规是规定人类行为底线。《大众传播伦理与法规》课程三点合一，处于思政教育体系中的关键点，它的课程思政建设与讲授具有重大的学科思政价值和教学思政实践意义。
张玲主任结合《新媒体概论》课程特色提出了“课程思政”建设的几点建议，她认为该课程作为大一开设的专业基础课，是构建学生专业认知和媒体素养的重要课程，该课程在教学中为后续理论课程打基础的同时，还多角度，深层次的引入思政内容，明确新媒体从业者的操守与底线，使学生通过课程学习成为专业理论过硬、政治思想坚定的优秀的新媒体人才。
李雅楠老师认为，《新媒体数据分析与应用》课程作为网络与新媒体专业的核心课程，在培养新媒体环境下的卓越人才的同时，需落实立德树人的根本任务。该课程可通过将思政元素融入教学内容，建立优秀数据分析团队、反思不良数据新闻影响、创新教学环节提升教师思政能力。在加强学生数据分析技能的同时，培养学生新媒体创作的求真务实态度，引导和树立遵守数据真实的意识，为党和人民培养优秀的新闻传播后备人才。
党美怡老师提供了《跨文化传播研究》“课程思政”教学改革的新视角，她认为该课程主要研究不同文化领域传播现象的差异性，因此思政内容对该课程具有重要的指向性。主要体现在：教学中应明确中国的文化自信和新闻自信，在坚持中国特色社会主义新闻观的基础上，掌握其他文化的传播研究。同时还要结合中国实际，取其他文化传播中的精华，发扬中国的文化传播事业。
刘琴老师也就《融合新闻学》“课程思政”建设发表了看法，她认为该课程是媒介融合背景下，研究融合新闻理论与实践的新兴学科，旨在培养适应媒体融合趋势的全媒体人才。培养具备过硬政治素养、深厚家国情怀、社会责任意识和适应媒体融合国家战略的新型新闻人才，需要实现知识传递、能力培养和价值观念引领的同频共振，需要以建构马克思主义新闻观指导下的《融合新闻学》学科体系、学术体系和实践体系为前提。
此次研讨会增进了各位教师间的交流，增强了各位与会教师的课程思政教学意识，对提升传播类课程思政建设水平具有深远的意义。
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