2025年3月5日下午，为推动语言学（语言科技）专业教育教学与时代发展的紧密融合，人文与传播学院席晓丽副院长携手语言科技专业的教师们，围绕如何推进“三个校园”建设，特别是“AI并行校园”的实施策略展开了深入研讨。会议在学院会议室热烈举行，旨在探索语言科技专业在新时代背景下的发展路径。
席晓丽副院长首先阐述了语言科技专业的建设背景及重要性，她指出，该专业的设立紧跟时代发展潮流，旨在培养具备语言学知识与信息技术能力的复合型人才，以满足社会对语言科技领域日益增长的需求。席院长强调，“AI并行校园”作为“三个校园”建设的关键一环，将极大地促进教学内容、方法与手段的现代化转型。
随后，苑洋老师详细分享了人文与传播学院语言学（语言科技）专业“三维教育新模式”的建设构想。该构想旨在通过践行“三个校园”理念，服务“智能吉利2025”战略，实现教育资源的优化配置和教学模式的创新升级。苑老师特别强调了“AI并行校园”在提升教学效率、优化学习体验方面的巨大潜力。
在讨论环节，王椿升老师针对当前学生中存在的定位不清、对未来发展方向迷茫、对AI技术缺乏探索欲望等问题，提出了自己的见解。他建议，在今后的教学中，教师应向学生深入讲解AI技术的底层逻辑，并在课堂上融入更多新技术元素，以激发学生的学习兴趣和探索欲望。王老师还指出，部分学生敷衍作业、不知道如何向AI提问的现象，需要通过加强指导和训练来改善。
倪小小老师则在会上展示了计算语言学课程学生的期末作业成果。这些作业不仅展示了学生们基于文学作品进行代码编写、关键词提取和情感分析的能力，也充分体现了语言科技专业在实践教学方面的显著成效。倪老师的展示进一步增强了与会教师对专业未来发展的信心。
经过激烈的讨论和分析，与会教师们就语言科技专业的实习愿景达成了共识。最后，苑洋老师对会议进行了总结，并布置了后续工作任务。她要求每位语言科技专业的老师都要领取一个具体任务，如创建视频号推广专业知识、在批改网上进行作业批注提升教学质量、建立方言语料库丰富研究资源等。这些任务将由语言科技专业的学生配合完成，共同推动专业建设迈向新台阶。
本次研讨会不仅为语言科技专业“三个校园”建设特别是“AI并行校园”的实施提供了宝贵思路，也为学院教育教学的高质量发展注入了新的动力。未来，人文与传播学院语言学（语言科技）专业将继续探索创新，努力培养更多符合时代需求的复合型人才。
（人文与传播学院新闻中心供稿 文/曹丽红 图/曹丽红 编辑/陈书然）
