在三亚学院温暖的怀抱里，人文与传播学院孕育着一个充满童真与未来感的专业——汉语国际教育（国际幼儿教育）。作为一名2023年入学的学姐，我正沿着这条独特的道路，学习如何将中华文化的种子，以最温柔、最有效的方式，播撒进世界各地孩子们的心田。
告别家乡，踏上这座椰风海韵的岛屿，大学生活的第一课，便是“独立”。从最初面对宿舍生活的手足无措，到如今能熟练安排学习、生活与社交；从想念父母电话里的依赖，到学会报喜不报忧的担当。三亚的阳光不仅晒黑了皮肤，更让我褪去了青涩。第一次在台风天停课后自己采购储备物资，第一次独立策划完成小组作业，第一次在远离家人的地方度过传统佳节……这些经历，都让我深刻体会到“成长”的重量。学院和老师们的关怀如同灯塔，照亮方向，但掌舵前行的，终究是自己。这份独立，是我走向未来国际幼儿教育者不可或缺的基石。
汉语国际幼儿教育，于我而言，是一个充满惊喜的宝藏。我们的学习目标非常明确：培养兼具扎实汉语功底、幼儿教育理论、国际视野及跨文化交际能力的复合型人才，专门面向全球3-6岁的幼儿进行语言启蒙与文化熏陶。
课程设置既注重夯实基础，又充满趣味性和实践性。《中国文化通论》这门课，彻底刷新了我对“文化”的认知。老师没有枯燥地罗列知识点，而是带我们“玩转”文化。记得讲解传统节日时，老师让我们分组设计结合家乡特色的活动方案。那时，天南海北的同学把家乡美食带进课堂，好不热闹。在儿童心理学课上，老师引导我们思考如何用童言童语、图画和简单的活动传递本土文化中的核心情感，而非复杂的故事细节。这让我深刻体会到，面向幼儿的文化传播，核心在于“生活化启蒙”和“游戏化浸润”，需要将博大精深的文化提炼成孩子们能感知、能参与的趣味体验。
而《幼儿科学教育与活动指导》则打开了另一扇窗。它让我明白，幼儿的科学探索不是高深的定理，而是对身边世界的好奇与发现。课程中，我们学习如何设计符合幼儿认知特点的科学小实验和探索活动。老师曾让我们充分利用三亚本地资源设计科学探索方案。她强调，科学活动的灵魂在于激发提问和动手探索，语言是描述现象、表达发现的工具，要自然而然地融入探索过程中。这让我意识到，未来的汉语教学，完全可以巧妙嫁接在孩子们天然感兴趣的探索活动上，让语言学习在“玩科学”中自然发生。
最能体现玩中学的当属我们专业的幼儿园课程，无论是编排体操还是课上游戏，罗芳老师总能带我们玩起来。这位老师的期末考试更是一改纸笔答卷的传统形式，直接请来各大园长当评委，让我们来了一场有生试讲，刺激又收获满满。
专业老师们是我们前行路上温暖的明灯。他们不仅有深厚的学术背景和丰富的幼儿教育经验，更可贵的是那份对教育的热忱和对我们的耐心引导。无论是《中国文化通论》老师对传统文化创新传播的独到见解，还是《幼儿园课程》老师对幼儿好奇心的精准把握与引导艺术，都让我受益匪浅。在课堂讨论和课后请教中，她们总是鼓励我们大胆表达想法，并提供切实的指导。
随着全球“中文热”持续升温，且日益向低龄化发展，毕业后我们有机会进入海内外国际幼儿园、双语早教机构，成为孩子们中文启蒙的“第一任老师”；也可以在国内高端幼儿园或教育机构从事特色汉语教学；有志于深造的，本专业也为继续攻读学前教育、汉语国际教育等相关硕士学位打下了坚实基础。
在三亚学院汉语国际幼儿教育专业的学习旅程中，我在独立生活中学会坚强，在专业探索中感受文化的魅力与教育的智慧。这里不仅教授知识技能，更塑造我们成为有爱心、有创意、有跨文化能力的未来教育者。我深知，我们要做的，不是生硬地灌输，而是在孩子们生命最初的画卷上，用汉语和中国文化，点染上第一抹温暖而明亮的色彩。如果你也热爱孩子，钟情中华文化，并渴望以最柔软又有力的方式将其传递给世界的未来，那么，欢迎加入我们，一起在三亚这片充满阳光与希望的土地上，学习如何为世界各地的幼儿，种下热爱中文的种子！
（人文与传播学院新闻中心供稿 文/胡枭 图/胡枭 编辑/孙嘉硕 陈鸿铭 责任编辑 史志艳 ）
