为顺应社会发展需求，创新人才教育模式，2025年10月29日下午，三亚学院人文与传播学院根据学校通知精神，分两个阶段围绕《三亚学院办学结构性调整改革深化学习工作方案》展开深入学习。此次活动旨在凝聚教育改革共识，为推进学院教育结构性转型奠定思想基础。
下午2:30，人文与传播学院参与第一阶段学习的教职工前往音乐学院数字音乐实验室，同创意传播与艺术设计平台的艺术学院、音乐学院师生一起，由校领导陈博领学，对《三亚学院办学结构性调整改革深化学习工作方案》及方案中涉及的文件进行解读，深刻领会学校办学结构性调整改革精神，确保改革方案在学院得到准确理解与有效贯彻。
第二阶段学习自4:20开始，三亚学院人文与传播学院在书明楼B101召开全体教职工专项学习会。会上全文传达了陆丹理事长《在吉利院校会议上的讲话》、沈建勇校长《在2025级开学典礼上的讲话》以及《USY 办学结构性调整改革方案》。首先，院长赖振寅带领全体教职工重温了吉利控股集团董事长、三亚学院永久名誉理事长、永久名誉校长李书福在2025级开学典礼上的讲话视频。赖振寅院长指出，李书福董事长强调的“实际、实践、实力”三实理念与“因材施教，千人千面”的教育理想，对当前教学模式提出了全新要求。赖院长深刻剖析了部分教师固守原有体制惯性的根本症结，呼吁全体教师主动拥抱变革，以思想破冰引领育人实践创新，深刻理解“实题实做、虚题真做”的方法论，把握项目制教学的核心内涵，厘清“学生在大学怎么学、学什么、理论如何与实际结合”的育人思想。
随后，赖院长结合陆丹理事长在吉利院校会议上的讲话精神，带领全体教职工系统学习了国际化战略、教育结构调整与转型、强化项目意识、树立进取精神四大核心议题，提出了项目制如何落地、芯位平台线上教育如何开展、“三个校园”如何实施等方面的思考。
副院长孟翊结合三亚学院校长沈建勇在开学典礼上的讲话，从教师视角出发，聚焦“学生学什么、怎么学”的根本问题，转化为“教师教什么、怎么教”的实践反思，提出教师应实现从“知识传授者”到“场景引导者”的角色转变。他强调，教师需彻底调整思路，项目制教学的关键在于教师主动获取并指导学生开展“真题”实践，以真实问题检验教学成效，真正实现“教”与“学”的双向重构。
副院长席晓丽系统介绍了结构化改革的具体内容与实施路径，重点解读了为支撑“千人千面”培养模式所构建的新型课程分类体系。她指出，新课程结构紧密对接学校五大平台建设，旨在通过模块化、跨学科的“课程树”与AI驱动的资源匹配，为学生提供高度个性化的学习路径与资源支持，为教育转型提供坚实的制度与课程保障。
会后，人文与传播学院针对本次学习内容，专门召开领导班子主题研讨会。党政领导成员分别从分管工作角度谈了对这次会议精神的理解及工作思路。会议再次强调，由办公室制定学院师生学习方案，在教师和学生中细化学习，一定要将这次结构性改革的精神学深悟透，增强推进结构转型的责任感与紧迫感，将改革精神和内容落实到具体的教学和学生工作之中。
本次专项学习不仅是一次政策传达，更是一场触及思想深处的动员会。通过系统学习，全院教职工进一步明确了教育改革的方向与路径，为人文与传播学院落实育人模式创新、构建“学业共同体”奠定了扎实的思想基础和行动共识。
（人文与传播学院新闻中心供稿文/人文与传播学院 图/人文与传播学院 编辑/吴思莹 陈鸿铭 责任编辑 史志艳 ）
