【编者按】
大学课堂的终极之问，不在于“教了什么”，而在于“学成什么”。当知识更新周期缩至以月计，当人工智能把“标准答案”一键送达，高等教育必须完成从“内容传递”到“能力孵化”的范式跃迁。三亚学院人文与传播学院本学期推出的以“千人千面，一生一案”为核心，以四类课程结构搭建为内容，课程（Lecture）、小组研讨（Seminar)、辅导（Tutorial）相匹配的教学模式改革，正是对时代命题的集体回应：以真实情境淬炼高阶思维，以跨学科工坊重塑知识版图，以AI协同激活主体创造，让“学问”回归“学—问”，让“学生”回归“学—生”。在这里，课程不再是学分容器，而是开放的公共能量场；教师不再是权威守门人，而是学术合伙人；技术不再是替代者，而是认知放大器。学生得以在一次次选题、试错、碰撞、展演中，完成可迁移的元能力锻造——批判性思考、创造性解决、复杂性沟通、情感性共情——这些恰是人与机器分工后仍无可替代的“人之为人”的核心资产。我们将持续追踪报道这些课堂，记录教育回归本质的每一步：让知识用于真实，让创造成为习惯，让大学真正成为人才生态的“热带雨林”。愿读者在文字与影像之间，看见未来大学的样子，也看见未来社会的底气——那是一群能把任何不确定转化为新可能的年轻人。
项目驱动强实践 多维赋能育精兵
T模块“四阶0-1新媒体运营成长工坊”项目制实践纪实
以项目制学习为核心抓手，构建“技术实操+实战推广+专业赋能+表达提升”的全链条培养体系，近日，网络与新媒体专业T模块“四阶0-1新媒体运营成长工坊”项目顺利落幕。该项目以四大实践项目为载体，涵盖表情包AIGC创作、新闻发言人培训、三亚市公共文化中心湾区书适圈小红书推广及“佳能摄影大篷车”专题讲座，通过真实项目驱动、沉浸式实操演练，助力学生实现新媒体运营能力从0到1的系统性突破。
作为项目开篇的表情包AIGC创作项目，以“AI+创意”为核心任务，学生以项目小组为单位，围绕学院奖参赛命题立项，在专业导师指导下完成需求分析、风格定位、关键词设计、算法优化等全流程工作。各小组通过头脑风暴碰撞创意火花，将江中牌消食片、华邦制药邦邦鸟等IP元素融入作品，最终产出多组兼具个性与传播力的表情包系列，在完成项目任务的同时，熟练掌握了AI工具在内容创作中的应用逻辑与实操技巧。
新增的新闻发言人培训项目作为项目成果输出与表达提升的关键环节，以“新媒体场景下的公众表达”为核心，邀请传媒领域专家围绕新闻发布流程、舆情应对技巧、语言表达艺术、镜头前形象管理等内容开展专项培训。学生以小组为单位，模拟新媒体项目成果发布会场景，进行新闻发布、记者问答等实战演练，在沉浸式体验中提升公众表达能力、舆情应对能力与团队协作能力，为后续项目成果推广与职业发展奠定坚实基础。
湾区书适圈小红书推广项目以“公共文化资源年轻化传播”为实战课题，学生团队对接三亚市公共文化中心实际需求，组建项目策划组、内容创作组、运营推广组，形成闭环工作机制。各组分工协作，深入调研“书适圈”阅读空间特色、受众需求，完成选题策划、图文拍摄、文案撰写、话题运营等实战任务，产出多篇高质量推广笔记，通过精准定位年轻受众偏好、优化内容传播策略，有效提升了公共文化中心的品牌曝光度与用户关注度，实现了实践能力与社会价值的双重提升。
“佳能摄影大篷车”专题讲座项目聚焦新媒体视觉内容创作核心需求，特邀佳能专业讲师与摄影领域专家组成项目指导团队，开展人像摄影与纪实摄影专项赋能。项目中，讲师通过器材实操演示、拍摄场景模拟、经典作品拆解等方式，向学生传授光影控制、构图技巧、情感捕捉等专业知识；现场设置的器材体验区让学生以项目实践为导向，分组完成指定主题拍摄任务，在实操中消化吸收知识点。纪实摄影环节，专家结合三亚本地文化场景案例，引导学生以“镜头叙事”为核心，挖掘生活中的真实故事与文化细节，为新媒体内容创作积累优质视觉素材。
该课程以真实项目为依托，将理论知识与实践操作深度融合，通过完整项目流程，全面提升了学生在AI创作、平台运营、视觉拍摄、新闻写作表达等方面的综合素养。参与学生表示，项目制学习模式让学生在解决实际问题的过程中实现了能力的阶梯式成长，收获了宝贵的实战经验。网络与新媒体专业将持续深化项目制教学改革，打造更多优质实践项目，助力学子在新媒体领域实现高质量发展。
（文/人文与传播学院 图/人文与传播学院 编辑/吴思莹 一审一校:初云玲二审二校：席晓丽三审三校：史志艳）
