为落实学校关于全面推进项目制教学改革的部署要求，文学院近期重点围绕项目池建设开展系统工作。经过前期梳理与整合，目前学院已初步建成覆盖多专业、多层级、虚实结合的教学项目池，入库项目近40项，改革从顶层设计逐步走向教学实践。
项目来源逐步多元化 实题占比稳定
项目池建设坚持“场景驱动、协同育人”原则，项目来源涵盖校企合作任务、政府委托课题、社会服务项目及课程内学术训练等类型。其中，依托校外合作单位的实题项目占入库总数的八成以上，主要集中在国际中文教育推广、海南地方文化传播、语言服务与乡村振兴、新媒体内容生产等方向。部分项目与乌兹别克斯坦、印尼等海外教育机构及三亚本地政府、企业建立了稳定合作，学生在教师指导下参与教材编写、微课制作、语言景观调查、非遗活动策划等真实任务。
同时，为保证基础学术训练的完整性，项目池中也保留了少量虚题项目，主要用于一年级学生开展语料分析、文献整理、汉字文化视频制作等训练，帮助学生建立专业思维与研究方法。
乌兹别克斯坦国际中文教学项目
项目分层设计 匹配不同年级能力目标
语言科技专业学子参与汽车行业峰会
按照项目制改革提出的“基础认知—应用实践—真实项目”三阶段能力进阶路径，文学院对入库项目进行了初步分层。一年级以小型训练项目为主，侧重专业规范与基础技能；二、三年级逐步引入校企合作和社会服务项目，学生参与实地调研、活动方案设计、教学资源开发等环节；三、四年级部分项目与企业联合开展，要求学生承担更具综合性的实践任务，并产出可交付的成果。
此外，部分项目尝试跨专业组队，如涉及苏东坡舞台剧展演、童话剧创编、直播语言分析等方向，与播音与主持艺术、艺术设计、社会学等专业协同推进，探索复合能力培养的可行路径。
过程管理与评价机制同步跟进
为保障项目有效实施，学院对入库项目明确了基本的管理要求：每个项目须有明确的成果交付物、实施周期及指导教师，部分校企合作项目同时配备企业导师。在评价环节，已有多项实题项目邀请合作单位参与学生成果评审，企业导师评价权重逐步提高。
目前，文学院项目池尚处于建设阶段，配套的学分认定办法、成果归档制度等还在完善中。下一步，学院将持续优化项目池动态管理与迭代机制，健全成果产出导向机制，进一步打造更多有特色、有影响的教学标杆项目，为培养具备创新实践能力的高素质应用型人才贡献更多力量。
（文/文学院 图/文学院 编辑/陈思儒 一审一校: 熊炜二审二校：席晓丽三审三校：史志艳）
