金秋送爽，新程启航。为帮助 2026 级国际中文教育硕士研究生夯实专业根基，明晰学科发展脉络，树立研究生阶段学术理想，三亚学院文学院特邀华东师范大学张建民教授开展专题讲座，为研究生带来新生入学教育第一课。文学院院长赖振寅、副院长李卉妍和国际汉语教育系副主任金伟出席本次活动，2026 级国际中文教育全体研究生到场聆听学习。
讲座伊始，赖振寅院长致开场辞。他首先对 2026 级研究生新生的到来表示热烈祝贺与欢迎，期待同学们在两年研究生求学时光里沉心治学，不负韶华。赖院长结合三亚学院校训 “自立更生，合力更新，有容乃大，不懈则优”寄语全体新生：要树立自主学习意识，锚定学习目标；注重朋辈互助合作，携手共进；涵养包容开阔的胸襟，契合国际中文教育专业的学科特质；秉持坚持不懈的精神，在磨砺中实现自我成长。
赖院长介绍，学院为研究生配备学业导师、行业导师、AI 导师三类导师资源，希望同学们善用多元指导力量，实现学业精进。随后，赖振寅院长隆重介绍主讲嘉宾张建民教授。张教授是华东师范大学博士生导师，作为国际中文教育学科发展的亲历者与重要引领者，全程参与学科的建设发展，在学科理论、历史研究等领域建树丰硕。赖院长表示，能够在入学之初就聆听学科顶尖学者的分享，是同学们难得的学习机遇，并代表文学院全体师生对张建民教授的到来致以诚挚的感谢。
本次讲座，张建民教授以《国际中文教育的历史分期与启示》为主题展开分享。讲座开篇，张教授结合现场新生的跨专业背景，引导同学们建立研究生必备的问题意识：学习既要接纳既有知识，也要学会用逻辑思辨审视知识，懂得学术观点存在修正、更新的可能性，学会对历史材料做出合乎事实的解读。
张教授厘清了国际中文教育领域事业、学科、专业三者的辩证关系。他讲到，国际中文教育兼具学科专业属性与国家民族事业属性，语合中心（原国家汉办）作为政府专门机构，深度影响着行业发展走向；同时辨析专业与学科的区别，梳理学界李泉、宁继鸣等学者对于事业与学科的不同学术观点。针对重要知识点，张教授结合一手史料做史实辨析，还原 “对外汉语教学” 这一名称的由来，纠正流传已久的认知误区，用真实档案史料教会新生做研究要立足证据，尊重历史原貌。
围绕事业发展视角，张建民教授将新中国成立之后国际中文教育发展划分为五大阶段：中国语文专修阶段、汉语教学阶段、对外汉语教学阶段、国际汉语教育（汉语国际推广）阶段、国际中文教育阶段。他还原建国初期南北两支中文教学队伍的发展往事，梳理从清华北大中国语文专修班，到桂林中文专修学校，再到北京语言学院成立的完整历史脉络；梳理学科名称迭代、教材建设、师资培养、孔子学院项目发展、“中文 +” 理念提出等关键历史节点，剖析国际中文教育事业、专业、产业、职业四重属性。张教授指出，国际中文教育目前尚未形成独立一级学科，想要构建属于本学科的中国式话语体系，仍需要一代代研究者持续深耕。他列举最新行业数据，介绍当下全球中文学习的发展现状，点明学科作为国家文化软实力载体，承担着中外文化交流互鉴的时代使命。
在互动问答环节，同学们围绕 AI 时代教师职业前景、学科建设方向、国际局势对行业的影响、跨专业学生如何开展学习等现实困惑踊跃提问。针对 AI 是否会替代中文教师，张建民教授认为 AI 只是服务教学的工具，机器难以完成精细化的语音纠错、人文共情等教学工作，AI 会解放重复性劳动，但教师的核心价值不可替代。谈及学科发展，他提出商业经贸中文必须建立在通用基础中文之上，不能本末倒置；想要建成独立学科，不能全盘照搬西方二语教学理论，需要打造适配中文教育自身的理论体系。
面对跨专业新生，张教授给出恳切建议：跨学科背景恰恰是同学们的独特优势，要夯实汉语本体、二语教学基础基本功；善用 AI 工具赋能备课；研究生阶段务必设立清晰学习目标，学会把原有专业知识迁移转化为教学资源。
讲座尾声，李卉妍副院长作总结发言。她对张建民教授百忙之中莅临三亚学院讲学表示由衷感谢，并介绍张教授的学术任职与学术成就。她回顾，张教授此前已深度参与我院硕士点建设工作，亲临研究生开题答辩现场指导学生。本次讲座梳理学科前世今生，为新生开启研究生学术之路点亮明灯。李卉妍副院长期待未来张教授能够持续为文学院研究生培养、硕士点建设提供宝贵指导，全体师生再次以热烈掌声感谢张建民教授的精彩分享。
学史以明志，知往而鉴来。本次入学专题讲座，帮助新生厘清国际中文教育学科发展源流，认清专业多重属性与时代使命，启发大家建立严谨求真的学术思维。愿 2026 级国际中文教育研究生承前辈学者治学精神，心怀家国、深耕专业，以中文为桥，努力成长为新时代中外语言文化交流的青年力量！
（文/顾启航 图/袁霖博 编辑/陈思儒 一审一校: 金伟二审二校：李卉妍三审三校：史志艳
