7月14日至7月25日，语言学（语言科技）2401班的葛潞仪、范晓楠等七位同学怀揣着助力乡村振兴的热忱，走进海南昌江黎族自治县昌城村，开展了为期10天的推广普通话暑假实践活动。团队以推普助力乡村振兴为核心，以铸牢中华民族共同体意识为主线，巧妙融合语言科技元素，创新构建乡村“推普+科技+多维振兴”模式，旨在多维度推动语言普及、文化交融与社会发展。
活动聚焦当地居民普通话使用频率低、水平参差不齐的现状，以大学生为实施主体，通过系统教学与趣味活动，借助语言科技手段，帮助儿童、中老年群体掌握标准发音与日常用语，提升语言表达能力，增强其在日常交流、求职就业中的沟通自信。
前期筹备：科技助力，精心规划
为确保实践活动的有序开展，班级同学在出发前采用线上线下相结合的方式召开准备会议。运用语言科技中的自然语言处理技术，对以往类似推普活动的资料进行分析总结，汲取经验教训。同时，借助在线协作平台，团队成员共同策划活动方案、设计项目内容、细化任务环节，利用智能排期工具合理安排时间进度，让实践服务更具实效性。
推普+调研：数据洞察，精准施策
在“推普+调研”方面，团队精心设计问卷与访谈提纲，并运用语言科技中的语音识别与合成技术，将问卷和访谈内容转化为海南黎族方言版本，方便与当地居民深入交流。团队成员深入田间地头、农户家中，通过智能调研设备收集数据，利用大数据分析技术了解普通话的普及程度及居民的语言学习需求。根据调研结果，精准定位不同年龄段、不同群体的推普重点和难点，为后续活动提供有力依据。
推普+教育：科技赋能，创新教学
在“推普+教育”方面，依托当地暑托班，团队推出“普通话小老师”培养计划，并结合语言科技打造智能化教学体系。在当地选拔一批普通话基础较好的学生，利用在线学习平台和智能教学软件对他们进行专业培训。培训过程中，运用语音评测技术实时反馈学生的发音情况，帮助他们纠正错误，提高普通话水平。经过培训后，这些“普通话小老师”在班级或社区内带领其他同学或居民学习普通话，通过互动式教学和游戏化学习，提升大家的语言、文字自信表达能力。
推普+文化：科技融合，传承创新
在“推普+文化”方面，团队组织普通话双语故事会、“黎歌新唱”比赛、“最美黎乡发音人”评选等活动，巧妙融入海南黎族地方特色文化元素，并借助语言科技实现文化的创新传承。在双语故事会中，利用智能翻译技术将黎族传统故事翻译成普通话版本，并通过语音合成技术以生动有趣的声音呈现给观众。在“黎歌新唱”比赛中，运用音乐制作软件和语音处理技术，将黎族民歌与现代音乐元素相结合，鼓励参赛者用普通话演唱，让古老的歌谣焕发出新的活力。
总结反思：持续进步，共筑未来
这一系列多元化、沉浸式的实践活动，不仅为实践地区注入了语言新风，更激发了乡村发展的内生动力。同学们每日实习服务结束后，团队会运用项目管理软件进行每日总结，针对推普过程中出现的问题开展自查与复盘。利用数据分析工具评估活动效果，根据反馈及时调整活动策略和方法。这些天的昌江实习经历，不仅是同学们在大学期间宝贵的学习经验，也为海南昌江黎族自治县昌城村推动乡村振兴、促进美丽乡村建设贡献了语言科技的力量。相信在未来，语言学（语言科技）的力量将继续在乡村振兴的道路上发光发热，让方言与普通话在科技的助力下和谐共生，共同谱写乡村发展的美好篇章。
（人文与传播学院新闻中心供稿文/人文与传播学院 图/人文与传播学院 编辑/陈书然 陈鸿铭 责任编辑 史志艳 ）
