拿什么拯救你，我的课堂！——人文与传播学院课堂创新实录

       曾几何时，“课堂失守”的忧虑在高校蔓延：沉默的空座、低垂的视线、被屏幕隔绝的交流、单向灌输的疲惫……当知识的殿堂陷入沉寂乏味，当思想的碰撞被数字的喧嚣取代，我们不得不正视这让人焦虑、令人扼腕的困境与难局——无趣无味的课堂，这育人的核心阵地，正面临前所未有的严峻的挑战。它不仅是物理空间的退守，更是教与学活力、深度联结与价值共鸣的流失。

       困局当前，必须尽快突围！变革刻不容缓。激活、重构、拯救课堂，绝非一时之策，而是关乎教育本质与未来的深刻使命。激活，是要点燃师生心中渐趋寂灭的求知火焰，让每一个座位成为思想跃动的原点；重构，是要打破知识与生活、讲授与探究的壁垒，让课堂成为思维碰撞、能力生长的真实场域；拯救，则是以行动守护大学精神的基石——让每一次相遇都承载知识的重量、思想的温度与人格的塑造。

       人文与传播学院，深谙此道，亦勇担此责。我们直面问题，锐意探索。教师们不再满足于知识的单向传递，而是化身为课堂情境的精心设计者、思维交锋的智慧引导者。于是，传统课堂的边界被打破：讲台变身辩论场，经典文本在跨媒介叙事中焕发新生，理论探讨融入真实的社会场域……一次次创新的尝试，都是对“失守”的夺回和对困境的突围，是对育人本质的执着追求。

       即日起，我们正式开辟“拿什么拯救你，我的课堂！——人文与传播学院课堂创新实录”专栏。这里将汇聚我院教师在课堂革新征途上的智慧结晶与生动实践。透过文字的真实记录、图片的瞬间捕捉、视频的深度呈现，我们将带您走进那些被重新定义的课堂现场，聆听师生在教与学共振中迸发的思想火花，感受从理念到行动、从困境到坦途、从无味到生机的深刻转变。

       我们期待，这些实录能成为一面镜子，映照当下课堂的痛点与希望；更期待它能成为一簇火种，点燃更多关于课堂本质、教育未来的思考与行动。让我们共同见证并参与这场静水流深却至关重要的课堂革命，以行动回应时代的叩问：唯有持续的反思与不懈的革新，才能真正守护并重塑那方孕育思想、启迪心灵、增长才干的神圣之地。

我的《创意写作》之旅

申素样

       当代大学课堂正在陷入一场集体的静默——教室里坐满了充电宝，却找不到一个充满电的灵魂。学生们左手刷着手机，右手记着PPT，眼睛盯着时钟等待下课，这种“身在曹营心在汉”的学习状态，就像一群被知识绑架的人质，被困在无形的围墙中。是时候发起一场创意突围了！我的《创意写作》课不打镇静剂，专供兴奋剂。在这里，文字要跳脱纸面，思想要越狱狂欢，连做梦也能成为正经作业！

一、课前来袭——我的破冰之旅

1.课代表：处女座，请原地出道！

开学第一课，我便抛出了招募令：“《创意写作》的课代表只收处女座，要的就是你的挑剔、细节控、强迫症和完美主义！”话音未落，在一片哄笑声中，教室瞬间炸锅。、

“老师，你这是赤裸裸的星座歧视！”（抗议声此起彼伏）

“我是天秤座行不行，我追求平衡美！”（试图讲理）

“我是双鱼座，我天生浪漫，最会写作！”（自信满满）

学生大概万万没有料到，大学选个课代表，还能提出如此“奇葩”的星座要求。谁也没想到，一向在星座段子里当“背锅侠”的处女座，竟成了这门课的“天选之子”。

事实证明，处女座的课代表是真香啊！每次收作业总能收得明明白白，从班级作业命名，再到每份作业的命名都有统一规范，甚至作业内容已经进行了格式调整。班级公众号的图文排版，我的眼睛仿佛做了场深度SPA。只能说：“处女座一出手，地球都得对齐网格线！”

2.工坊制：认领专属于你的创作组织

“别让你的文字在孤独里流浪，让灵感有处可栖。”课程开始之前，我就亮出来创意写作的“秘密组织”——五大创作工坊：诗歌工坊、小说工坊、剧本工坊、散文工坊和自媒体工坊。这可不是简单的分组，是召唤你按兴趣和专长对号入座！ 

每个工坊就是你的创作自留地，拥有独立创作的自由空间。但是别急着“圈地自萌”，我更鼓励工坊之间能相互“互相串门”“激情踢馆”！思维跨界碰撞，才是《创意写作》的高光时刻！

二、课中启动——我的奇幻之旅

1.死亡清单：向死而生的生命回响

如果时光是一趟永不回头的单程列车，那张名为“生命”的车票，终点站都赫然写着同一个站名：死亡。

但在中国的文化语境中，死亡仿佛自带结界，被小心翼翼地封存在角落里，像一张不敢翻开的底牌，成了大家心照不宣的禁忌式话题。

我决定掀开这层沉重的幕布，大胆把死亡搬上创意写作的课堂，玩一场向死而生的文字体验。

我抛出一系列问题：

“你害怕死亡吗？”

“你第一次近距离接触死亡是什么时候？”

“假如你的生命只剩24小时，你会做什么？”

“如果你要在墓碑上写下你的墓志铭，你会写什么？”

空气仿佛凝固了，同学们陷入前所未有的沉思。有同学分享与死神擦肩的惊魂时刻，有同学哽咽讲述亲人离世时那场不期而遇的大雨……

课后，黄德银同学写给天堂奶奶的一封家书，看得我眼眶发热：“我从没意识到您的远去，可当时钟的摆锤来回刺破时间的局限，我看到生活中某一个角落处、某一个风景里仍然残存着您的气息时，那些静止的画面忽地鲜活起来，播放着您的一颦一笑、一字一句，我才意识您曾经在我生命中鲜活过、才意识到您的离去、才意识到您曾经给予我的——深沉的爱。”

原来，失去最爱的人，最痛的不是失去的那一刻，而是日后想起她的每一刻。

卢帅康同学在这一课之后，分享了自己的课堂感悟。

“死亡好像一直是个禁忌话题，大家惧怕死亡，或者看别人惧怕死亡，自己也觉得死亡可怕，又或是知道生命宝贵而惧怕死亡。总之，无论什么原因，一谈到死亡，大家都静默了。

如此禁忌的一个话题，出现在了申老师的《创意写作》课上。我们由死亡开始，开始诉说或书写着自己对死亡的理解，开始慢慢思考到底为何我们都惧怕死亡，开始思考死亡的本质。以死亡为契机，我们写下自己人生的简介，写下“如果生命只剩24小时，你打算做什么？”写下自己的墓志铭…

当死亡话题展开，大家打破对它的禁忌之想：原来我的人生已经如此精彩。如果生命最后的24小时内，和自己人生中遇见的美好的人一一道别，又是一件多么酷和美丽的事情……死亡并不可怕，也不是绝对的禁忌话题，当写作遇上死亡，当我们开始认真思考自己从前的人生，预想未来的多种可能、写下自己的愿望及墓志铭时，我们的每个人笔下的文字，是最好的写作。”

当死亡不再被折叠，不再被静音，而允许被凝视、被讨论、被书写时，它成了丈量生命的一把尺子。这一课，我想做的不是渲染悲伤，而是练习告别。直面死亡，是为了更清醒、更热烈地拥抱生命本身。当你能坦然写下自己的墓志铭，或许才是真正听见内心最真实的声音——究竟想怎样活过这一生？

2.梦境幽灵：捕捉你的意识流

如果说死亡是生命的终点站，“死亡清单”是引导学生向生命深处回望，叩问终极命题，那么梦境就是意识的无人区，“梦境幽灵”则是一场捕捉潜意识碎片的探险。

梦是破碎的意象、扭曲的时空、荒诞的情节、汹涌却无名的情绪，那里潜藏着最原始的冲动、最荒诞的隐喻以及被清醒理智过滤掉的，源源不断的创作灵感。

“昨晚做了一个超精彩的梦，但醒来就忘了……”这几乎是所有人的共同体验。于是，我提前两周抛出了梦境捕捉令：“给大家布置一个硬核作业，最近两周必须做一个梦！醒来第一时间把这个梦先记录下来！”素材库，就得这么建！ 

记录梦境仅仅是第一步，如何将这些原始的、混乱的意识流素材，凝练成文学作品？我和学生一起化身梦境侦探，在离奇的梦境背后，挖掘隐藏的潜意识：它映射了何种生存困境、暗藏了何种欲望或者恐惧？

很快，光怪陆离的梦境快照砸向我（篇幅所限，忍痛节选）：

       这堂课的关键不在于如何写梦，而是敢于相信自己的想象力——毕竟，连梦境都能写成故事的人，还怕什么现实里的空白稿纸？干就完了！

3.诗歌实验：文字越狱大行动

在我的《创意写作》课堂上，诗歌就是一场盛大的文字越狱行动！诗歌不再仅仅是写在纸上的文字，而是挣脱意义的牢笼、砸碎格律的镣铐，翻阅规范的围墙！

写诗，没灵感？别慌，写诗工具包奉上！

第一招：诗歌魔方！对付写不出，专治各种创作“肌无力”！

谁说写诗非得冥思苦想？随意转动诗歌魔方，便有了诗歌最美的样子。不信，你瞧！

三、课后狂欢——我的收获之旅

1.工坊作品集：文字有了归宿

学期末，五个工坊交出了沉甸甸的作品合集。这哪是一份寻常的作业？分明是带着各自心跳和温度的灵魂合集。

诗歌工坊里的文字带着露珠与星光，也裹挟着夜晚的凉风；

小说工坊里藏着急诊科里的眼泪，生与死的界限模糊又清晰；

剧本工坊是一份份跃跃欲试，渴望搬上舞台或屏幕的宣传脚本；

散文工坊里细腻记录了三亚的印记，将旅途的见闻化作纸上的风景；

自媒体工坊沸腾着对食物的极致热爱和洞察，字里行间是对人间日常烟火最高的礼赞。

2.征文比赛：赛事收割机

       鼓励学生走出课堂，积极参与各类征文比赛，成了《创意写作》课堂的自然延伸。令人欣喜的是，学生们化作赛事收割机，从市级征文崭露头角，再到全国性文学竞赛杀出重围，还有杂志征文，他们将诸多奖项收入囊中。

覃欣琪的实习感悟：

       第一次接触创意写作是在大二上学期，它宛如一座充满奇幻色彩的文学城堡，为我打开了全新的创作世界。

       申老师察觉到我对创意写作的热忱，主动为我联系了培训班的实践机会。初入培训班，我学习着申老师的上课技巧，在培训班中带领学生们开拓创意写作的知识，丰富他们的创作思维。记得在教“我的秘密基地”主题写作时，有个内向的小女孩用稚嫩的笔触写道：“我家阳台的花盆后面，藏着和蚂蚁聊天的小世界，它们总说要带我去云朵上野餐。”读到这样的句子，我深深震撼于孩子们不受拘束的想象力。

       这段经历不仅让我掌握了故事引导、课堂互动等教学技巧，更教会我用平等的姿态尊重每一种表达。学生们毫无保留的创作热情，让我褪去对写作的敬畏与焦虑，重新拥抱文字最本真的力量。如今回望，申老师给予的这份珍贵实践，不仅是能力的提升，更是一场关于热爱与传承的心灵之旅。

我的学生们也收获了比奖杯更珍贵的东西——那份播撒火种、见证灵感萌芽的纯粹快乐。

4.最珍贵的回响：因为你，我爱上了写作

樊乐乐：

       初闻《创意写作》，我内心OS：又是些理论揉来搓去？索然无味！压根没兴趣，更别提好奇了。可谁能想到，这门课最终给我留下了深刻印象！

       记得第一堂课，申老师温柔的嗓音、平和的气场，瞬间圈粉！课堂上没有泾渭分明的师生楚河汉界，倒像一群朋友在聊天。最颠覆的是自我介绍，没有学生的轮流站立，而是用见字如面的方式叩开了创意写作的大门。那次，我们和老师的距离更进了一步！我们用文字把自己剥开给老师看，而老师也在一次次课堂中，把最真实的自己摊开给我们。

      最戳心的是拖堂这件小事，我在她眼里看到了自责和难过。其实那几分钟对我们根本不算什么，她却坚持用简单美好的方式补偿。我们回馈的，是笑容和心疼。

       正是这份敏感细腻，让她把学生稳稳放在C位，设身处地为我们着想。这种本分，在当下却显得弥足珍贵。

       坦白说，我是那种看老师下菜碟的学生——老师好，我才肯学。我喜欢她像朋友一样敏感细腻，但我也超爱那个站在讲台上，自信大方输出知识、光芒四射的她！所以毫无悬念，我因为申老师，认认真真爱上了创意写作！

       愿老师未来更加自信坦然，把这门宝藏课讲给更多人听！将来，我也会学着老师的样子——以学生为中心，以知识为力量，去书写属于自己的人生方向！

       于我而言，这趟《创意写作》之旅没有终点，希望更多的文字被看见、被记住、被传递！继续出发吧！毕竟，最好的作品永远藏在“未完待续”四个字之后……

       申老师的《创意写作》课程是一场直击灵魂的教学革新。她以“激活课堂生命力”为核心，用极具创意的设计打破高校课堂的沉默困局，课程的每一环节都致力于唤醒学生被束缚的表达欲。课程成果令人振奋——学生不仅斩获多项文学奖项，更在小学实践中将创意火种传递，印证了教学的社会延展性。尤为可贵的是，申老师以细腻的共情力构建平等对话场域，如樊乐乐同学所言，她的课堂没有楚河汉界，唯有信任点燃的热爱。这门课超越了写作技能传授，让文字成为渡生命的舟，真正实现了教育从“授业”到“树人”的升华。

督导评价

陆忠发：

       申素样老师的课堂教学很有新意，能够吸引如今的“新新人类”，引导同学们把写作运用到生活与人生中。我认为申老师突破了传统写作教学的局限，其创意十足的教学场景非常生动活泼，很好地激发了学生的写作内驱力，进而培养了学生对写作的兴趣与热爱。这种教学方式令学生将写作转化为表达自我、思考世界的主动化工具，受教学生笔下的文字因深刻的情感流淌而更具感染力，真实、美好的语言自然喷涌而出。这样的写作教学，不仅培养了学生的观察能力与共情能力，更让他们体会到写作不仅仅是一门单纯的课，而是记录生命、情感的终身能力。当“诗歌魔方”刻印进同学们的激情青春，岁月便有了恒久的诗意，写作这门课顺理成章地从课业升华为一种成长方式。

（人文与传播学院新闻中心供稿文/人文与传播学院 图/人文与传播学院 编辑/陈书然 陈鸿铭 责任编辑 史志艳 ）