这个暑假，我院汉语国际教育专业2201班的刘媛媛同学，在学而思网校新二年级数学班主任的岗位上，正经历着一场充实的实践。从开班前的高效对接，到课中课下的细致陪伴，再到每周精心准备的“小灶课”，两个月的实习即将落幕，她在与孩子们的互动中，收获了满满的成长与温暖。
开班前：高效对接，架起沟通桥梁
开班前的核心任务，是快速完成所有学员家长的对接。刘媛媛每天抱着手机，通过电话和微信与家长们建立联系：“我是学而思新数学二年级数学班班主任刘老师，这是课程安排，加个微信随时沟通孩子的情况～”
尽管学员数量多，但她总能抓住关键信息：“哪个孩子容易走神，哪个家长希望多反馈，我都记在本子上。”短短几天，她就完成了所有对接，微信列表里的“未读消息”虽多，却透着即将开启教学的期待。
课中课下：10分钟的“守护时刻”
开课后，课前10分钟、课后10分钟，成了刘媛媛与孩子们的固定“约会”：
课前10分钟：她会用学而思的卡通形象“卡皮巴拉”做引子，笑着提醒：“上课啦，像卡皮巴拉一样坐好的宝贝，今天会收到老师的小表扬哦～”遇到没上线的孩子，她会私信家长：“宝贝是不是还在准备呀？老师在课堂等TA呢～”
课中陪伴：主讲老师授课时，她在后台紧盯孩子们的状态。谁的摄像头歪了、谁答题慢了、谁在公屏喊“我会”，她都一清二楚。“XX宝贝看这里，这道题的小技巧很重要哦～”“小宇别玩啦，马上要讲有趣的例子啦～”温柔及时的提醒，总能把孩子们的注意力拉回课堂。她还会定时在家长群反馈：“目前‘图形认知’部分，孩子们表现很棒，不少宝贝答题又快又准～”
课后10分钟：她带着孩子们快速复习：“今天学的‘加减法’，谁能举个生活中的例子呀？”遇到没吃透的孩子，她会单独发语音：“别着急，老师再讲一遍，咱们慢慢弄明白～”
每周小灶课：在互动中巩固知识
每周一晚上的“小灶课”，是刘媛媛的“创意时间”。她总把当周知识点融入趣味场景：“今天我们要帮小动物分食物，看看怎么分才公平——这其实就是咱们学的‘平均分’哦～”
课堂上，她和孩子们玩起互动游戏：“我说‘二四’，你们喊‘得八’，看谁反应最快～”屏幕那头，孩子们的声音此起彼伏，有的举着写满答案的小黑板，有的对着镜头比耶，连平时腼腆的孩子都开麦喊：“老师我来！”有次讲“图形认知”，她让孩子们对着镜头举起家里的圆形、方形物品：“找找看，你们的水杯是不是圆柱体？”整个课堂像个热闹的小派对，连家长都在群里说：“孩子上小灶课比玩玩具还积极～”
温暖回响：藏在细节里的认可
实习期间，刘媛媛坚持给每个孩子做学情反馈，笔记本上写满了：“宝贝这周计算进步啦”“XX图形题还需多练，可结合积木游戏巩固”。手机里存着不少家长的感谢：“刘老师太负责了，孩子现在一到上课时间就主动坐好”“小灶课太有趣了，孩子回家还在给我们讲课堂上的游戏呢”。这些话语，成了她每天忙碌的动力。
未完待续的成长
如今，两个月的实习即将落幕，刘媛媛的会议记录本已经写满了——从岗前培训到每周教研，“用孩子的语言沟通”“多给孩子正向反馈”等笔记，都是她的实践心得。
（人文与传播学院新闻中心供稿文/刘媛媛 图/刘媛媛 编辑/陈书然 陈鸿铭 责任编辑 史志艳 ）
