【编者按】：大学课堂的终极之问，不在于“教了什么”，而在于“学成什么”。当知识更新周期缩至以月计，当人工智能把“标准答案”一键送达，高等教育必须完成从“内容传递”到“能力孵化”的范式跃迁。三亚学院人文与传播学院本学期推出的以“千人千面，一生一案”为核心，以四类课程结构搭建为内容，课程（Lecture）、小组研讨（Seminar)、辅导（Tutorial）相匹配的教学模式改革，正是对时代命题的集体回应：以真实情境淬炼高阶思维，以跨学科工坊重塑知识版图，以AI协同激活主体创造，让“学问”回归“学—问”，让“学生”回归“学—生”。在这里，课程不再是学分容器，而是开放的公共能量场；教师不再是权威守门人，而是学术合伙人；技术不再是替代者，而是认知放大器。学生得以在一次次选题、试错、碰撞、展演中，完成可迁移的元能力锻造——批判性思考、创造性解决、复杂性沟通、情感性共情——这些恰是人与机器分工后仍无可替代的“人之为人”的核心资产。我们将持续追踪报道这些课堂，记录教育回归本质的每一步：让知识用于真实，让创造成为习惯，让大学真正成为人才生态的“热带雨林”。愿读者在文字与影像之间，看见未来大学的样子，也看见未来社会的底气——那是一群能把任何不确定转化为新可能的年轻人。
穿越历史对话先贤
——三亚学院人文与传播学院“学创一体”教学改革实录
如何让沉睡千年的先秦文史重返青春现场？三亚学院人文与传播学院以一场“穿越式”教学实验作出回答：教师引导学生将《诗经》《楚辞》、诸子百家化为创作灵感，在网络文学的世界里与先贤对话。学生作品登陆各大平台，收获千万点击，部分学生跻身签约作家之列。这场实践，不仅让知识“活”用于当下，更探索出了一条传统文化创造性转化与创新性发展的教育新径。
让历史“活”起来：从尘封竹简到热血叙事
提及先秦，是否仍止于“之乎者也”的喑哑背诵与遥远冰冷的年代纪事？在人文与传播学院的课堂，历史的打开方式已然不同。这里没有隔岸观火的疏离，只有亲历其境的“穿越”。学生不再是历史的被动记录者，而是主动的叙事者与世界的构建者。
在刘继保教授的古代文学课上，曹植的《洛神赋》不再仅是必考名篇，其“翩若惊鸿，婉若游龙”的意境，点燃了学生叶雨萌的创作火花，催生出19万字的《洛神风华录》；
诸子百家的纵横捭阖，在史冉冉笔下，化为士子游历列国、以言语见证兴亡的《齐都游学：国风拾韵》；甚至遥远的先秦农耕生活，也被石连珍巧妙编织进《穿越千年，共耕一亩地》的温暖故事中。
历史于此，卸下“老古董”的沉重外壳，化作可感、可触、可对话的鲜活生命。学生以青春笔墨为桥，实现了一场跨越时空的“对话先贤”，让传统文化的基因在当代叙事中强劲脉动。
让课堂“活”起来： 从“沉默症候”到“创意沸腾
曾几何时，古代文学课堂面临挑战：清晨八点的教室里，《离骚》的讲解可能湮没在零星翻书声与压抑的短视频背景音中；提问“天问”深意，回应者寥寥。这种“课堂沉默症”，是传统单向灌输模式亟待突围的信号。
人文与传播学院的回应是一场彻底的“破冰行动”。刘继保与教学创新小组的同事们，决心打破学科壁垒与教学定式。他们摒弃照本宣科，设计出“创作式学习”的核心路径。课堂不再是教师独白舞台，而是激发创意的工坊：讲解《左传》，实则在剖析“春秋笔法”如何制造小说悬念；品味《楚辞》，实则在探讨香草美人意象如何重塑为现代角色。学生化身“秦朝外交官”、“战国策士”，在任务驱动下，将知识内化为创作本能。
于是，课堂气氛为之剧变。沉默被热烈的讨论、大胆的构思所取代。知识“活”在了即时的应用与碰撞中，学习从被动的接收，变为充满挑战与乐趣的创造性探险。
让学习“活”起来： 从象牙塔作业到市场化产品
学习的终极“活”力，在于其成果能与真实世界对话，创造价值。学院创新实践的关键一跃，在于打通“课程-实践-市场”的闭环，让学习成果接受最“硬核”的检验——市场。
学生们在教师指导下，将课堂孕育的小说雏形，精心打磨成作品，投向起点中文网、晋江文学城、番茄小说等大众平台。这不仅是一次作业提交，更是一次产品发布。史冉冉成为平台签约作家，作品同时在线阅读人数突破千人；吴荞羽的《穿越到秦朝，我要见秦始皇》收获可观阅读量；2512专升本班级半年创作总字数惊人地超过900万字。
市场点击率、读者评论、签约合同……这些来自真实世界的反馈，构成了前所未有的动态评价坐标系。学习成果实现了从“象牙塔内的分数”到“市场上流通的产品”的蜕变。学生在这一过程中，不仅深化了专业理解，更锤炼了叙事技巧、用户思维与产品意识，真切体会到人文素养如何转化为切实的“创造力”与“生产力”。
师说心语：点燃蝌蚪文与脑洞的火花
“你有没有想过，竹简上的蝌蚪文，和00后备忘录里的脑洞会撞出怎样的火花？”刘继保教授如是说。在他看来，教育的使命不是守护一堆知识的灰烬，而是点燃创造的火焰。他鼓励学生大胆“胡思乱想”，提出“三胡”理论推动思维奔逸，将历史的宏观简略视为创作的宝贵空间。
生声不息：一场被点亮的旅程
学生们感言，这是一场被重新点亮的文学旅程。从对古文课的“望而生畏”，到发现历史人物的“有血有肉”；从写作时的“下笔滞涩”，到获得读者认可的“成就感满满”。刘教授的课堂被形容为“一盏明灯”，照亮了曾经的迷茫，赋予了他们将热爱转化为事业的信心与钥匙。
结语
“穿越历史，对话先贤”，在三亚学院人文与传播学院的实践中，不是一句空洞口号，而是一场生动严谨的教学革命。它通过让历史在当代叙事中重生，让课堂在创意实践中沸腾，让学习在市场检验中增值，真正破解了传统文化教育的活化密码。这场实践昭示：教育的最高境界，莫过于激发学生成为文化的创造性传承者，让千年文脉在新时代青年的笔下，奔涌不息，生机盎然。
（人文与传播学院新闻中心供稿 编辑/吴梦君 一审一校: 龚韶 二审二校：席晓丽 三审三校：史志艳）
