为持续深耕《语文教学论》项目制教学改革，夯实“真题真做、实战育人”改革路径，进一步凸显学生课程主体地位，激活自主实践动能与主动成长意识，文学院依托课程基础教育常态化实践赛道，6月11日上午，课程任课教师张浩带领学生团队走进三亚学院附属幼儿园，开展幼小衔接语文公益教学实战活动。本次活动试图打破传统课堂模拟演练、教师主导的固化模式，全面下放教学设计、课堂实施、学情把控、教学复盘等核心自主权责，推动学生在一线真实教学场景中实现理论落地、实战练兵、自我迭代，充分彰显项目制教学“以学生为主体、以实战为载体、以成果为导向”的核心育人价值。
本次实践紧扣幼小衔接育人核心，项目全过程运用八周教学周十六节课，从二十组队伍中精选出四节特色精品课堂，涵盖写景品读、趣味识字、儿歌启蒙、文本感悟四大教学模块，精准贴合低龄幼儿认知规律，兼顾兴趣启蒙、语感培育与思维引导，构建起轻量化、童趣化、生活化的幼儿语文教学体系。
相较于传统教学模板化复刻、被动式训练的培养模式，本次实践所有课程均由学生自主研判学情、独立设计方案、主动打磨优化、全程落地授课。学生跳出书本理论桎梏，依托专业知识创新课堂形态，有机融合汉字文化、文本品读、语言训练等内容开展趣味教学，真正达成学以致用、知行合一，集中展现了教改实施后学生主动实践、自主创新、闭环精进的优良成长态势。
01.《火烧云》专题：立足生活启审美自主创课润童心
在《火烧云》教学课堂中，授课学生黎安娜遵循幼小衔接教学规律，摒弃单向灌输的传统授课模式，采用生活化、场景化教学思路。以“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等具象色彩词汇为教学抓手，引导幼儿直观感知自然景致的缤纷美感；针对文本形态多变、动态感强的教学重难点，主动开放课堂思维空间，鼓励幼儿大胆想象、自由表达，充分尊重幼儿童真视角与个性化解读。授课学生自主统筹课堂节奏，巧用课堂口令规整秩序、收拢学情，全程关注幼儿课堂状态，打造出有序高效、鲜活生动的沉浸式语文课堂。
课后，园内主班教师给予专业点评，充分肯定本次课程设计完整规范、教学状态饱满昂扬、课堂调动效果突出，能够有效激活低龄幼儿的语文学习兴趣。依托真实课堂的全流程实战历练，授课学生顺利完成从理论学习者到课堂主导者的身份蜕变，课堂把控、学情研判、教学设计、现场实施等师范核心能力得到全方位锤炼、实质性提升。
02. 《天地人》专题：趣味重构识字课自主深耕启蒙教
针对低龄幼儿识字教学内容枯燥、理解难度较大的教学痛点，授课学生陈素娟自主重构课堂教学逻辑，突破单一领读、机械识字的传统局限，创新设计儿歌诵读、肢体互动、角色体验等趣味教学环节。通过童趣儿歌搭配具象肢体动作，帮助幼儿直观理解“天、地、人”的核心内涵；创新设置“幼儿小老师”互动环节，充分调动幼儿课堂参与热情，让幼儿在沉浸式体验中主动感知、深度学习，切实提升幼小衔接识字启蒙教学实效。
授课结束后，授课学生结合一线教师的专业指导意见，主动开展全方位教学复盘。针对课堂场景适配度不足、汉字文化渗透薄弱等问题，系统梳理教学短板、优化教学设计、完善课堂流程，持续强化课堂文化育人内涵。本次实践充分彰显课程“教、学、评一体化”的育人优势，推动学生在实战授课、专业点评、自我反思、迭代优化的成长闭环中精进教学本领，牢固树立以儿童为中心的先进育人理念。
03.《日月明》专题：分层施教提质效以行践知促成长
在《日》字专项识字教学中，授课学生吴道芳紧扣幼小衔接识字育人目标，自主搭建层层递进的教学体系，整合生字认读、书空书写、组词拓展、甲骨文文化科普等多元教学内容。结合幼儿活泼好动、乐于互动的年龄特征，创新设计“开火车”趣味认读游戏，有效活跃课堂氛围、调动幼儿学习积极性。同时立足幼儿个体差异，推行分层施教、一对一精准指导，精准纠正幼儿发音、笔画顺序与书写姿势，确保全体幼儿全员参与、全程投入、学有所获。
课程结束后，授课学生对照一线教师专业点评，聚焦课堂节奏把控、幼儿话术引导、突发学情应对等关键能力短板，细致复盘总结、积累一线实战经验。从课程设计、课堂实施到课后复盘、迭代优化，学生全程自主推进、独立落实，彻底摆脱模板化、被动化的学习局限，自主备课、精准施教、课堂调控、学情应对的综合师范素养得到扎实系统锤炼。
04. 《青蛙卖泥塘》专题：情境浸润悟文本实战砺能提素养
在《青蛙卖泥塘》阅读教学中，授课学生黄语涵精准贴合低龄幼儿认知特点，依托图片教具、情境朗读、角色扮演等多元教学形式，直观呈现泥塘由荒芜杂乱到整洁优美的蜕变过程，引导幼儿沉浸式品读文本、体悟劳动创造美好生活的深刻道理。整堂课环节衔接顺畅、互动设计精准适配学情，有效激发幼儿阅读兴趣与语言表达潜能，构建出轻松灵动、提质高效的幼儿语文课堂。
立足课后专业评价反馈，授课学生主动查摆教学不足、明晰优化提升方向，细化课堂流程衔接、精进低龄课堂组织技巧、打磨一线执教综合能力。真实的教学场景、完整的实战历练，全方位提升了学生的教学设计、学情研判、课堂组织与临场应变能力，有力印证了项目制教学“真题真做、实战育人”的显著改革成效。
本次幼小衔接语文进园实践，是《语文教学论》课程项目制教学改革成果的生动载体，也是课程坚持以学生为主体、以实战为核心育人模式的集中展现。依托常态化校地协同U12基础教育教学实践平台，授课学生实现根本性身份重塑，从被动接收知识的课堂学习者，转变为自主设计课程、自主落地授课、自主复盘精进、自主迭代提质的实战型教学实践者，主动学习意识、独立实践能力、创新育人素养得到全方位、系统性提升。
下一步，课程将持续深化产品思维导向的项目制教学改革，坚守“真题真做、实战育人”核心路径，丰富校地协同实践载体、下放课堂教学自主权、夯实学生主体地位，持续优化“教、学、评”一体化育人体系，助力我院学子扎根真实岗位、锤炼过硬本领，持续培育AI驱动式高素质、应用型基础教育师范人才。
（文/文学院 图/文学院 编辑/陈思儒 一审一校: 龚韶二审二校：席晓丽三审三校：史志艳）
