7月6日，三亚学院文学院与社会治理学院联合开展《网络文化理论与前沿实践》平台课集体备课活动。来自汉语言文学、语言科技、汉语国际教育、社会学、法学、传播学等领域的王宇、李雅楠、黄峪栩、王铎、谢永飞、王椿升、张浩、曹丽红等十余名骨干教师齐聚一堂，围绕课程定位、内容框架、教学模式等核心议题展开深入研讨。
直面无教材挑战
从零搭建前沿课程体系
《网络文化理论与前沿实践》是一门面向文学院与社会治理学院多个专业开设的校级平台课，旨在以网络文化现象为切入点，打通文学、语言学、社会学、法学、传播学等多学科壁垒，培养学生对数字时代文化现象的批判性思维与跨学科分析能力。
然而，课程建设的难度远超预期。目前国内尚无一本成熟的网络文化教材可供参考，课程内容涉及网络社群、网络语言、网络文学、网络游戏、网络音频剧、网络平台、网络传播、网络舆情、网络法规等十余个前沿主题，且网络文化现象本身更新迭代极快——昨天的热梗今天可能已成“时代的眼泪”。这意味着课程团队无法照搬任何现成体系，必须从零开始搭建知识框架、设计教学方案。
学科交叉优势凸显
十余位教师各显神通
备课会上，不同学科背景的教师围绕各自专长认领主题、贡献思路，现场讨论热烈。文学院教师从叙事学、语言学、文艺批评等角度切入网络文学、网络语言、网络音频剧等主题；社会学专业教师从社会分层、数字身份、情感劳动等视角剖析网络社群与平台权力；法学专业教师则聚焦数据安全、平台责任、算法法治等前沿法律议题。
“这门课最大的难点也是它最大的魅力——没有现成的路可走，但恰恰因此，每位老师都能把自己的学科底色‘种’进去。”正是这种多学科的交汇碰撞，让《网络文化理论与前沿实践》具备了传统单一学科课程无法比拟的统合性与前沿性。
先探索 再理论 后实践
打造项目制教学典范
在教学设计上，课程团队确立了先探索、再理论、后实践的三段式教学框架。每一讲都以学生自主探索开场——或通过“跨圈层翻译局”让学生亲身体验网络语言的门槛与区隔，或通过“平台生存双面测试”让学生直面平台资本与用户之间的权力博弈，或通过“纸片人生日应援策划赛”让学生暴露自己在情感经济中的消费逻辑——在“黑暗探路”中建立切身感受；随后以理论工具“解谜”，将感性体验上升为学术认知；最后通过“实战反制”环节，让学生将理论转化为可操作的作品或方案。
备课会上，团队重点研讨了网络语言、网络平台等主题的详细教学方案。例如在网络语言模块中，设计“跨圈层翻译局”环节，让学生分组将不同圈层的“黑话”翻译成通用普通话，在“翻译失败”中亲身体验网络语言的排斥性与区隔功能；随后以模因论、区隔理论、亚文化抵抗理论等工具进行解构。在网络平台模块中，设计“平台生存双面测试”，一组学生计算自己一周为平台创造了多少广告收入，另一组学生扮演TikTok CEO撰写危机时刻的用户推送文案，在真实困境中理解数据主权与平台权力的双重博弈。在网络漫画模块中，设计“纸片人生日应援策划赛”，让学生在虚拟预算分配中暴露粉丝社群内部的“阶级分层”与情感经济运作机制。
课程将采用项目制教学模式，学生将在教师指导下完成从现象观察到理论分析再到实践产出的完整闭环。这种“在学中练、练中学”的设计，与学校推进的场景解决方案课程理念一脉相承。
面向未来的“新文科”实验
让多学科在课堂里真正“对话”
《网络文化理论与前沿实践》的开设，是文学院与社会治理学院响应新文科建设号召的一次重要探索。在知识迅速迭代、学科交叉融合的今天，如何打破传统学科壁垒，培养能够应对复杂数字社会问题的复合型人才，已成为高等教育改革的核心命题。这门课程正是对这一命题的积极回应——它不仅是一个知识传授的载体，更是一个让文学、语言学、社会学、法学、传播学等多学科在同一个课堂上真正“对话”的实验场。
课程团队后续还将围绕AIGC与数字创作、数字身份与认同、算法伦理与信息公正、网络知识产权与邻接权等学理专题组织多轮研讨。课程预计于新学期正式开课，届时将成为三亚学院多学科融合的项目制教学的一张亮丽名片。
期待各位对《网络文化理论与前沿实践》感兴趣的专业老师联系认识的文学院教师加入这个充满活力且时尚前沿的教学团队；也期待这门课在下学期与各位同学们见面，让我们共商共建共享这一门好课。
（文/文学院 图/文学院 编辑/陈思儒 一审一校: 李雅楠二审二校：席晓丽三审三校：史志艳）
