2026年暑期，三亚学院文学院立足汉语国际教育专业特色，紧扣实践育人和国际传播能力培养目标，开展日常汉语场景化教学 Vlog 暑期实践项目，并组织召开专项指导会。项目旨在通过项目制、实践化、数字化的教学形式，推动专业知识学习、教学能力训练与国际中文传播实践有机融合，进一步提升人才培养质量，拓展学院国际传播与实践教学的新路径。本次指导会由刘舒心老师主持，全体项目学生参加。
会上，刘舒心老师围绕项目建设背景、实施思路和育人价值进行了系统介绍。她指出，随着国际中文教育数字化、媒介化趋势不断加快，短视频已经成为海外学习者接触汉语、了解中国社会生活的重要渠道。如何将专业教学内容转化为真实、直观、易理解、易传播的数字化资源，是当前汉语国际教育人才培养需要重点回应的实践课题。
本次项目面向初级汉语学习者的真实交际需求，围绕出行、餐饮、购物、住宿等日常生活场景，引导学生运用可理解输入、情境教学和任务型教学理念，将汉语知识融入真实生活叙事，通过 Vlog 形式呈现生活化、场景化的汉语表达。项目不仅注重语言知识的准确传递，也强调中国社会生活、交往礼仪和日常文化的自然呈现，力求以小场景展现真实中国，以生活化语言增强国际中文传播的亲和力和感染力。
会上，刘舒心老师首先介绍了日常汉语场景化教学Vlog项目的设计思路与实施要求。项目面向初级汉语学习者及来华旅行者，围绕出行、餐饮、购物、住宿等真实生活场景展开，要求学生从海外学习者视角出发，将词汇、句型、交际功能和文化内容融入具体情境，通过脚本设计、场景拍摄、后期剪辑等环节制作短视频教学资源，突出“可理解、可使用、可传播”的特点。
随后，会议进一步明确了项目实施流程和成果标准。刘舒心老师结合示例对选题确定、学习目标设计、语言内容控制、脚本撰写、镜头组织及文化信息呈现进行了说明，并就学生在拍摄场景选择、语言难度把握和视频呈现方式等方面的问题进行现场交流与答疑。会议同时强调，各组应按照项目节点推进任务，在保证语言准确性的基础上兼顾真实性、趣味性与传播效果，并注意版权、隐私和拍摄安全，最终形成可持续使用的场景化国际中文教学资源。
作为汉语国际教育专业实践教学的一次创新探索，该项目突破了传统课堂以知识讲授和模拟教学为主的培养模式，将教学设计、语言表达、跨文化沟通、影像叙事和数字媒介运用纳入同一实践过程。学生需要从海外学习者视角出发，思考“学什么、怎么教、如何让人听懂并愿意观看”，在真实问题解决中提升学习者分析、教学资源开发、课堂语言转化和国际传播表达等综合能力。
与此同时，该项目有助于推动学院人才培养与国际传播需求更加紧密地衔接。以青年学生熟悉的短视频为载体，将专业教学内容转化为海外受众易于接受的视听产品，既能够提升学生运用新媒体开展国际中文教育的能力，也能够增强学院在国际中文教育、数字化教学资源建设和中华文化国际传播等方面的专业影响力。
本次日常汉语场景化教学 Vlog 暑期实践项目，是文学院落实实践育人理念、推进汉语国际教育专业内涵建设的重要举措。学院将以项目实施为契机，进一步整合专业教学、数字媒体与国际传播资源，引导汉教专业学子走出课堂、扎根生活，用年轻化短视频讲好生活化汉语，以专业实践提升国际中文教育实操能力，为对外语言文化传播储备优质青年力量。探索国际中文教育人才培养的新模式，持续提升学生的专业实践能力、数字素养和跨文化传播能力。
（文/文学院 图/文学院 编辑/陈思儒 一审一校: 金伟二审二校：席晓丽三审三校：史志艳）
